比年来，重庆教诲体系片面贯彻党的教诲目标，落实树德树人底子使命，对峙为党育人、为国育才，片面鞭策教诲高质量开展。

　　为展示重庆教诲体系在树德树人、教书育人等方面获得的成就，群众网重庆频道结合重庆部门区县教诲主管部分推出《“树德树人守初心 培根铸魂育新人”重庆根底教诲百名校长签名文章》大型主题宣扬。

　　群众网重庆1月13日电 “部分党员干部、党员西席和教职工主动展开学段贯穿、交融育人理论探究，构成了‘一核引领，四维交融’的一般高中与大学交融育人范式，为门生顺应高档教诲和毕生开展奠基根底，为新时期一般高中育人方法变革供给理论案例。”

　　克日，重庆市第八中黉舍党委、校长周迎春在签名文章《党建引领 学段贯穿》中谈到，八中人将不屈不挠，进一步扩展交融育人的学段范畴，牵头探究“学前-小学-中学-大学”交融育系，充实阐扬聪慧校园和聪慧云教室等新手艺功效潜能，深度促进“三创教诲”变革，构成跨学段、跨学科段、跨地区的片面交融，助力根底教诲智能化、融通化、集群化，助推高质量教诲系统的建立，为施行科教兴国和人材强国计谋作出主动奉献。（胡虹、代峥、林果）

　　比年来，重庆八中牢牢环绕树德树人底子使命，当真落实新时期党的建立总请求，健全片面从严治党系统，实在增强党的建立，经由过程抓党风、带教风、促学风、树校风，鞭策了育人质量的片面跃升。出格是，针对新时期怎样更好地为党育人、为国育才这一严重课题，部分党员干部、党员西席和教职工主动展开学段贯穿、交融育人理论探究，构成了“一核引领，四维交融”的一般高中与大学交融育人范式，为门生顺应高档教诲和毕生开展奠基根底，为新时期一般高中育人方法变革供给理论案例。

　　人的生长是一个持续的历程，幻想的教诲该当是晚期保教、学前教诲、小学教诲、中学教诲、大学教诲和职后教诲的逐渐叠加与有机分离。此中，中学教诲与大学教诲对人的毕生开展尤其枢纽，两者该当亲密联络、互相和谐、同步共振

　　在多年根底教诲事情理论中，我们发明一般高中与大学的学段教诲缺少有用跟尾。存在育人理念缺少交融，课程、讲授缺少跟尾，评价办法缺少联系关系等成绩，无视了门生生长的持续性，阻碍了门生进修的渐进性，影响了门生开展的片面性。

　　《国度中持久教诲变革和开展计划纲领（2010—2020 年）》（以下简称《纲领》）明白提出“建立体系培育看法，促进小学、中学、大学有机跟尾”，请求用体系的、团体的思想促进育人方法变革。

　　基于上述，重庆八中建立了“学段贯穿，交融育人”的教诲理念，以培育有担任肉体、立异才能的时期新报酬育人目标，展开一般高中与大学交融育人理论探究。颠末十余年不懈勤奋，在课程系统、讲授方法、施行机制、评价办法等方面停止了跨学段交融立异，获得了必然经历与效果。

　　《纲领》提出，黉舍教诲要“探究贯串各级各种教诲的立异人材培育路子”。为此，重庆八中停止了多途径探究、全方位构建，构成了方法多样，项目多元的交融教诲施行途径。

　　建立“学段贯穿，交融育人”的中心思念，完成理念交融。我们提出“学段贯穿，亚博APP交融育人”理念，指向高中与大学教诲的双向赋能和协同立异，表现跨学段团体育人功用的回归。“学段贯穿”是指把人的教诲视为一个团体，突破学段距离离，停止纵向有机跟尾，经由过程学段间资本同享、课程共建、项目共振，构成教诲协力，增进门生连续开展；“交融育人”是指度多方法育人，即经由过程理念、课程、讲授方法、评价、机制等教诲要素的和谐共同，和跨学段、跨学科、跨地区等多方法交融育人，完成黉舍体系培育，门生多元开展。

　　建构“三层六元”交融课程系统，完成课程贯穿。我们在国度课程计划根底上，与大学在课程开辟、课程施行、课程办理、课程评价长进行学段间片面合作，构建起根底课程、拓展课程、杰出课程，逐层递进的“三层六元”课程系统，为交融育人奠基施行根底。

　　施行“以学为本”的讲授方法，完成讲授方法贯穿。我们强化与大学共通的、凸显进修主体的讲授方法：体验式讲授、课题研讨式讲授、项目设想式讲授等，经由过程深化讲授方法变革，增进“以学为本”的进修方法变化，培育门生自大主动的立场、自立自力的动作和自律坚固的肉体等优良进修品格。

　　创生“跨段跟踪”开展性评价办法，完成评价贯穿。为告竣差别窗段育人目的的同一，构成教诲评价的贯穿，黉舍与西南大学等配合研制，构成以自立计划力、学科进修力、交融顺应力、连续开展力“四力交融”为内容，以“跨段协同，反导游引”为机制的开展性评价办法。对门生在高中阶段停止历程性、综合性、度评价；延长评价学段，在门生升入大学后停止跟踪评价，愈加长效、体系地判定门生的实在开展态势，并以此反导游引，理性、客观地停止交融育人效能评价，优化调解高中人材培育系统。

　　构建“同享共建共振”的施行机制，完成机制贯穿。黉舍与大学有用合尴尬刁难接，在各地高中普遍理论，逐渐成立了“资本同享、课程共建、项目共振”的协同育人机制。资本同享，与北京大学、重庆大学等高校协作，在课程资本、课题项目、师资力气、装备场馆等方面同享相助，为交融育人供给资本保证；经由过程“交融教诲云平台”“聪慧云校同盟”等与协作中学同享优良教诲资本，引领辐射。课程共建，以高中西席为主体、大学西席协同的方法停止交融课程开辟，从师资装备、课本编写、教室讲授、测验评价、举动展开等方面片面合作，为交融育人的体系构建和长效施行奠定。项目共振，与清华大学、北京师范大学等展开西席项目式进修培训，与哈尔滨产业大学成立“机械人与野生智强人材培育基地”，与重庆大学等展开“雏鹰方案”，与重庆师范大学展开“假造仿实在验”项目，与多所高校协作建立“交融育人合作体”“人材共育基地”，为交融育人供给平台撑持。

　　重构育系，完成跨学段集群探究。交融育人构建了贯穿育人、片面育人、育立异之人的黉舍育系，构成了门生自立挑选、自在开展、自大生长的优良态势，成立了跨学段集群探究的教诲样态。以2019-2020学年为例，一体化课程和聪慧云课程中，各学科《一体化课程学科跨段常识交融点及学科思想浸透点指南》均完成与大学西席共研；三创课程中，大学西席到场24门主题课程研发并培训指点我校西席讲授施行；拓展课程中，与大学配合开辟18门精修课程，大学西席开设并到场指点65个研讨性进修课题、42个社团、18个研学团；杰出课程中，由院士和大学传授开设了17个专题讲座、6门立异课、12个拔尖项目。

　　组成育人协力，在校门生片面开展。比年来，在校门生获省级、国度级中门生科技立异类奖项273项；2018年，门生冯路桥《基于磨擦生电道理拉哨状功用安装的机关与使用研讨》项目获天下青少年科技立异大赛最高奖“中国科协主席奖”；门生参与各种艺术角逐获省级、国度级奖项448项；获71个国度级、国际体育角逐奖项，此中田径、排球等获268个省级冠军；门生参与奥林匹克比赛获省级一等奖牌664枚，国度级和国际奖牌157枚。

　　完成可连续开展，结业门生潜力充沛。一般高中与大学交融育人理论提拔了门生“乐于进修、擅长协作、擅长求真、勇于立异”的多元开展才能，获得了丰盛的功效。比年来，门生开展潜力充沛，进入大学后逾9000人次获校级以上各种奖项或表扬，158人次得到国际、国度奖项。

　　变化育人方法，黉舍连续高品格开展。在交融育人探究中，黉舍教诲讲授质量片面提拔，获“天下教诲体系先辈个人”“一般高中新课程新课本施行国度级树模校”“小平科技立异尝试室”“天育传统项目黉舍”“天下黉舍艺术教诲先辈单元”等187项声誉。“重庆市青少年立异后备人材晚期培育理论研讨及使用”获重庆市当局功效奖，“一般高中与大学交融育人理论探究”获重庆市根底教诲讲授功效特等奖。

　　黉舍结合北京大学、同济大学、重庆大学等22所高校，建立“中学与大学交融育人合作体”。被36所高校建立为优良生源基地。与4个县当局签署校地协作和谈，与126所海内里学共建同享交融教诲资本，与10个国度35所黉舍展开交融教诲交换。发生了普遍的主动的社会影响和国际影响。中国科协评价重庆八中交融育人能“更好效劳青少年立异人材培育”，并报送中心办公厅、国务院办公厅。

　　在交融教诲理念的施行下，重庆八中经由过程贯穿学段，交融育人，买通了向大学的育人通道，丰硕了育人战略。门生本性开展得以充实发掘，因材施教得以实在保证，黉舍五育并举、片面育人，育品德质获得极大提拔。

　　教诲是国之大计、党之大计，是将来奇迹，一般高中与大学跨学段交融育人理论探究是对国度需乞降将来召唤的一次主动应对，是八中人对时期任务和职业情怀的英勇负担。八中人将不屈不挠，进一步扩展交融育人的学段范畴，牵头探究“学前-小学-中学-大学”交融育系，充实阐扬聪慧校园和聪慧云教室等新手艺功效潜能，深度促进“三创教诲”变革，构成跨学段、跨学科段、跨地区的片面交融，助力根底教诲智能化、融通化、集群化，助推高质量教诲系统的建立，为施行科教兴国和人材强国计谋作出主动奉献！